如何写教学案例？

要写一个教学案例，必须从问题情境和学习目标开始。将这两个方面联系起来，我们将有一个有趣的文档来支持创造性、协作性和应用性学习。

我们必须记住，教学案例总是关注问题，而不一定是答案。一个教学案例超越了情况的记录，它需要一个有吸引力的叙述，与将读者插入到情况中并为他带来参与决策的可能性，成为所呈现的困境的参与者的目标相一致。为此，有必要为指导辩论的问题提供足够的信息，并导致支持决策的分析。

为了促进应用和协作学习，该案例需要将读者很好地置于上下文中。 带来丰富的环境，包括时间背景和组织背景，是根本。为了撰写非虚构案例，有必要收集良好的信息基础，这些信息可以是主要（采访、原始文件）或次要（媒体、采访）。两者之间的混合也有助于案件的丰富性。高质量的信息越多，就越能激发读者将自己置于决策者的角色中。

一个教学案例的叙述也不可能是幼稚的。他需要处理这种情况的几个方面，即使他优先考虑角色的愿景。它需要描绘现实的复杂性，它总是多标量和多面的。在这里，采用以下技术也是值得的 故事 ，丰富了叙述者或主角的观点、他们的视野、他们在面对问题情境时的情感。当案件真实时，有必要确保使用数据的权利以及是否有保密条款（特别是如果在科学研究或咨询项目中发现）。

提供的信息应该丰富，但不应详尽无遗。它可以包含噪声和间隙，模拟现实。除其他提案外，还可以邀请学生来填补这些空白。当我们提出一个需要参考并允许学生积极阅读的案例时，这是非常有趣的。他阅读、参与、做笔记、寻找对他的决策至关重要的信息。

最后，问题需要清晰明了，并且为辩论发人深省。它们必须按复杂程度递增的顺序呈现。从积累的课堂经验来看，一组 5 个问题很有趣，足以进行精彩的辩论。

对问题路径的一些建议是：如果对案例中采用的路径有一致/不同意，提出对决策的风险或利弊的分析，让读者扮演决策者的角色，按照所提出的内容选择一条路径，询问如何实施某事的建议或小组对案例中出现的某种情况的分析， 提出可以采用哪些策略来使案例中提出的任何目标都可行。