如何评估学生的表现？

学习过程需要对性能监控有新的视角。

在教学方法上进行创新，转向案例方法，并继续基于测试的评估（仍然以正确与错误的答案为前提）肯定不会连贯。

出于这个原因，我强调使用 case 方法需要一个相干 .

当学生可以练习对案例的分析和辩论时，就会出现连贯性。有趣的是，这发生在个人和集体层面，也就是说，学生可以分析和形成观点。然后，在第二步中，与一组人一起阐述，展示想法和意见。通过这两个步骤，可以实现案例研究在学生培训中可以提供的最佳效果：分析技能和沟通技巧。

在我的课堂经验中，对基于案例的课程的表现评估是我最费力的一点（今天仍然需要它）。每个学期我都会回顾、测试评估和保持整个过程中连贯性的新方法。

根据这次经验，我目前混合了以下活动：

只要有可能，我就建议作为一种极好的做法，为学生提供在辩论后复习他的答案的可能性。通过这种方式，参与者被邀请再次反思他或她的想法，为他或她所写的答案添加新的观点和元素。对我来说，这是最能揭示学习作为一个过程和持续反思的必要性的要点之一，我们不是在寻找正确的答案，而是在寻找支持分析的证据。

学生选择案例（基于免费案例）向同伴展示的评分活动。这项活动很有价值，因为它提供了处理案例来源的学习，并揭示了这些学生的兴趣。他们通过简短的口头分析向全班介绍案例。
为了集体写案例的技术访问活动：这是我在课堂上做过的最好的活动之一。我们参观了一家公司，调查了数据，与经理交谈，结果，学生们以 wiki 格式编写了一个案例作为最终产品。当他们结束分析时，一位公司经理访问了该班级，讨论这些提案。像这样生产的案例之一是 Bxblue，可以找到这里 .
最后，作为最后的工作，我要求对选定的案例进行分组分析。有时，我会预先选择案例，然后全班都专注于它（这允许更深入的辩论，并且有更多的矛盾存在，这非常有趣）。其他时候，我建议学生选择一个案例进行分析（这样可以对所讨论的新案例和更新案例有更大的开放性）。这是一种评估的可能性，即使对于没有基于案例的所有动态，但可以利用它们来收集概念方面和应用的类也是如此。

老师，我希望这些想法能帮助您将教学案例添加到您的教学过程中。愿这项运动能掀起一股与学生交流的积极浪潮。